La lateralidad:
De forma simple se puede definir como la predominancia en la utilización de un lado del cuerpo sobre el otro. Se ha determinado que esta preferencia es la última etapa en el desarrollo filogenético del cerebro, por lo que podemos ver no solo se manifiesta de forma externa; sino en los procesos cerebrales. Para un mejor conocimiento y manejo de las diferentes partes del cuerpo se ha dividido este en diferentes ejes; en este caso va directamente relacionado con el eje longitudinal que da como resultado dos mitades aparentemente idénticas, denominadas lados: izquierdo y derecho.
La lateralización es un proceso dinámico, que nos permite relacionarnos con el medio ambiente a partir de nuestro cuerpo, facilitando la organización de las referencias espaciales, la orientación con respecto a los objetos y nosotros mismos, además de la ubicación en el espacio, la construcción del esquema corporal y la integración de las percepciones.
Desde las primeras etapas de la vida podemos observar la preferencia de los niños/as a voltearse para un lado, agarrar con una mano, aunque esto puede producirse de forma indiferenciada en el periodo de 0-2 años donde se está en un proceso que se ha denominado fase de identificación.
Existen circunstancias que propician una lateralidad cruzada, la cual se produce cuando el dominio por ejemplo de la mano y el ojo, no coincide con la del oído y las piernas. También puede haber una ambidextria en la que la utilización de la parte derecha e izquierda se no se da de forma predominante. En los dos casos anteriormente mencionados y también en el mal manejo del desarrollo de la misma generalmente dan como resultado problemas en el aprendizaje sobre todo en los procesos de lecto-escritura y ubicación espacial, problemas motrices, dislexia, tartamudez y problemas con los aprendizajes básicos.
En el proceso de lateralización se han identificado tres fases:
- Fase de identificación (0-2 años)
- Fase de alternancia (2-4 años)
- Fase de automatización (4-7 años)
Te recomendamos propiciar actividades en las cuales los niños/as tengan la posibilidad de utilizar ambas manos y lados de su cuerpo, para que de una forma libre establezcan su preferencia.
Tenemos la existencia de diversas teorías, basadas en factores de diversos tipos que buscan dar una explicación a la lateralidad; se habla de factores: neurológicos, genéticos, sociales (significación religiosa y verbal de lo bueno y lo malo), ambientales (dentro de las que se encuentran el ambiente familiar hasta la utilización de los mobiliarios y utensilios).
Clasificación
Tomando como puntos de partida la utilización de las manos, los ojos, los oídos y los pies se han establecido diversas clasificaciones de acerca de la lateralidad. Siguiendo sobre todo la coordinación-ojo mano (principalmente por su importancia en el proceso de escritura). Gestual y de movimientos: Observación de la predominancia manual en la utilización de las manos. Manifestación en los gestos espontáneos.
En caso de existir descoordinación entre las partes arriba mencionadas, se producen dificultades a nivel psicomotriz.
Según su naturaleza:
- Por la mayor utilización del lado derecho sobre el izquierdo.
- En caso la inutilización de uno de los hemisferios cerebrales, el otro se hace cargo de sus funciones.
Según su fuerza o intensidad:
- Diestros en su totalidad
- Zurdos en su totalidad
Según predomine la utilización de los ojos, manos, oído y pies:
- Destreza homogénea (con la preferente utilización del lado derecho)
- Zurdera homogénea (preferencia con la utilización del lado izquierdo)
- Ambidextros (utilización alterna de ambos lados del cuerpo)
- Zurdos o derechos contrariados (se han visto en la obligación de utilizar ese lado de su cuerpo)
El siguiente vídeo presenta caricaturas musicalizadas, con el mismo se pueden trabajar los conceptos de lateralidad y espacialidad en el Nivel Incial.
Puedes utilizar algunos Tics para identificar la lateralidad en tus estudiantes:
- Propiciar que den cuerdas a un reloj y observar con que mano lo realizan.
- Observar la utilización de los lápices y las tijeras.
- Pedirles que escojan diferentes objetos puestos en una mesa.
- Ponerlos a patear una pelota y chequear con que pie lo hacen.
- Invitarlos a saltar en un solo pie, observar cual escogen.
- Ponerlos a mirar por un agujero, espacio o tubo donde solo deban mirar con un ojo (chequear que ojo)
- Ponerles un sonido (música, reloj y anotar cual oído acercan).
Tomar anotaciones de los lados utilizados, ver si coinciden y existe una lateralidad homogénea, caso de que no remitir a un especialista para pruebas más profundas.
Si deseas trabajar la lateralidad en el Nivel Primario de una forma divertida, te recomendamos que utilices el siguiente vídeo:
Recomendados:
Lateralidad cruzada
La lateralidad
Juegos para afianzar la lateralidad
Fuentes:
LA LATERALIDAD EN LOS NIÑOS
La Importancia de un Desarrollo Acorde de la Lateralidad en los Niños
La lateralidad en la etapa infantil
