Debido a la pandemia del Covid-19, el Ministerio de Educación postergó la fecha de inicio del año escolar 2020-2021 y, siguiendo las recomendaciones del Ministerio de Salud, decidió iniciar bajo la modalidad de educación no presencial. Esta situación implicó un gran reto y obligó a realizar las adecuaciones necesarias para garantizar el proceso de enseñanza−aprendizaje. Por tal motivo, se realizó una priorización curricular y se han provisto y utilizado distintos medios y recursos para la docencia, tales como: clases por televisión y radio, entrega de cuadernillos, acceso a plataformas a través del internet, grupos de mensajería, clases virtuales, entre otros. Esta realidad también implica adecuaciones al proceso de evaluación de los aprendizajes, el cual es parte fundamental del proceso educativo.
En el currículo con enfoque de competencias la evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes Es por ello, que se considera desde la funcionalidad los distintos tipos de evaluación que contempla nuestro diseño curricular: diagnóstica, formativa y sumativa. Es necesario identificar la condición de entrada de los estudiantes y continuar en el desarrollo de las competencias específicas del grado al que corresponde, mediante un proceso de valoración sistemático (según los momentos de la evaluación) que permita determinar el dominio de las competencias del estudiante.
Las actividades presentadas en los cuadernillos que se han entregado a los estudiantes son un recurso fundamental para valorar el desempeño en este momento de acuerdo a los criterios e indicadores de logro que establece el diseño curricular para la evaluación.
A continuación, se orienta a los equipos de gestión y docentes en relación a los elementos a considerar en la evaluación, así como las modificaciones que deberán hacerse atendiendo a la realidad de cada nivel educativo, las necesidades de los estudiantes y al contexto particular del centro educativo y la comunidad que atiende.
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